專家點(diǎn)評(píng)

　　高校創(chuàng)業(yè)“金字塔”

　　創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想是甜美的，但創(chuàng)業(yè)的道路卻并不平坦。據(jù)了解，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有不到5%。除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要哪些土壤呢？對(duì)此，南師大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃師周燕有著自己的看法。

　　周燕告訴記者，學(xué)生發(fā)展基金的設(shè)立是學(xué)校打造創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練綜合體系的一個(gè)方面。在周燕看來，學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一個(gè)金字塔的模式。大多數(shù)校內(nèi)學(xué)生都屬于塔基層面，學(xué)校通過各種課程以及活動(dòng)，普及創(chuàng)業(yè)理念以及基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)。對(duì)于一些創(chuàng)業(yè)興趣濃厚的學(xué)生來說，他們就屬于第二層次，對(duì)于這些群體，學(xué)校會(huì)通過校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng)等方式，與知名企業(yè)構(gòu)建一個(gè)模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在人際交往、市場調(diào)研等活動(dòng)中充分磨煉，鍛煉才干。第三層次就屬于塔尖的極少數(shù)學(xué)生，韓淼、薛楠就屬于這類，通過真槍實(shí)彈的創(chuàng)業(yè)，真正接觸商戰(zhàn)，成為學(xué)生老板，也許下一個(gè)馬云或是史玉柱就從中產(chǎn)生。

　　“我個(gè)人覺得，創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)應(yīng)該分清楚，它們既是相互影響的，也可以相輔相成。”周燕辯證地分析了這三者的關(guān)系。她認(rèn)為，過去學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往都帶有很多盲目性，一哄而上又戛然而止。其實(shí)，大學(xué)生所缺的是創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，通過校園環(huán)境完全可以彌補(bǔ)這一缺陷，大學(xué)生可以在不影響學(xué)業(yè)的情況下，進(jìn)行一些有意識(shí)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，大學(xué)生可以選擇畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)，也可以選擇在就業(yè)過程中擇機(jī)創(chuàng)業(yè)。除了高校要有意識(shí)地提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)外，有關(guān)人士還呼吁，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府和學(xué)校多方聯(lián)動(dòng)，從創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)扶持上打造系統(tǒng)化的“創(chuàng)業(yè)鏈”，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的快速健康發(fā)展。